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一枕黄粱博客——香格里拉庄园

——文字与树根的艺术——

 
 
 

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关于我

集天然之灵气,化腐朽为神奇。博主:教师。中国根艺高级美术师、省农村文化示范户、金华市作家协会会员、市非物质文化遗产根艺首批承传人、网易十大奇博之一,《金华日报》分别报道了博客与根艺。兰溪电视台拍摄了根艺专题片。 本博客文章四百余篇。纪实文学《四十余年的寻亲梦》催人泪下、《黄泉路上又回头》悲切凄凉。散文杂评嬉笑怒骂,。18万字历史长篇小说《翡翠蝴蝶坠》气势恢宏,故事惊心,情节跌宕,已由九州出版社出版。

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根艺、书画特色教育初探  

2007-09-06 09:17:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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根艺、书画特色教育初探

一枕黄粱

 

一 、前言

加强青少年思想道德建设,单凭说教,让学生被动的接受道德规范来约束自己的言行是难以提高学生思想素质的。美育、艺术教育却能塑造人的灵魂。它能改变人的审美观念,荡涤不良习气,提高人的审美情操。提升人对美的追求。艺术能让人喜、让人惊、让人思、让人悟、让人醒。

人有时会象脱缰的野马,天上人间、狂放不羁、肆意放纵,用喧嚣、嘶叫解脱自己的压抑,用发泄来完善自我、平衡心理。

而在艺术陈列馆里,人的心灵才会得到净化与宁静,言行自然得到收敛。人们在艺术面前自然融入了美的意境,受到了美的熏陶、得到了美的享受、产生了美的追求与向往、陶冶了人的情操、净化了人的灵魂。

那些庄严、肃穆的古建筑艺术、敦煌壁画等艺术佳作历经千年不衰,人们由衷赞叹祖先智慧及大自然的鬼斧神工之余也凝结了千年的东方文明。

二、特色创建过程

编写《美术校本教材》:我校在开展书画、根艺特色教育过程中,我们编写了《美术校本教材》内容涵盖了人物、动植物、家具、建筑、兵器、自然风光等上中下三集为学生提供了物象造型的模块。教师要求学生将看到的人物、动物设置问题:他(它)会干什么?我要他(它)干什么等。确定主题后再改变动物四肢和脖子姿态、角度;改变人物肢体动态、衣着和五官表情,创作新作品,以抒发、表达自己的思想情感,在不断练习中提高学生的审美情操,培养学生的创新能力。

编写《根艺欣赏与小制作教材》笔者是中国根艺高级美术师,已制作根艺作品近百件。指导学生根艺小制作也有50余件。重点指导学生观察、欣赏作品内涵,培养学生实践、合作、探究、创新的动手能力。

三、措施及方法:

1、培养观察、想象能力:在根艺美术制作过程中着手培养学生观察、动手、创新能力。我们学校购买了部分根材并发动学生自己寻找有价值的根材让学生在不同的角度对根材进行观察、揣摩、寻找根材中的自然美,如线条美、色彩美、洞窍美、庞窦美、枯片美、团块美、意韵美等。并在这些自然美中展开象形联想,引导学生观察、寻找根材中的艺术形象,并进行取舍留存。

想象是创造的翅膀。这对学生的创新思维的发展、创新能力的培养提供了新的契合点。联想又是主观直觉升华到审美创造和艺术形象创造的直接动力,它能突破根材的形态局限,扩大想象的艺术空间。如它象征什么?你联想到什么?至于这些物象有什么表号?有什么寓意?可用它来创作抽象作品,这由于学生阅历不深,是难以达到的。当然上述这一切都必须在老师的指导、启发下才能成功。

2、开设作品欣赏课:目前我校艺术教育这块园地里,已绽放出突目的奇葩:有历年保存的学生书画作品,有教师和学生的根艺作品。在根艺美术作品中有赞美山峡的《当惊世界殊》,有歌颂母爱的《呵护》,有《狐狸和乌鸦》的警示,有《战争的根源》的哲理等近百件作品。通过艺术欣赏活动使学生在愉悦中了解历史、自然、社会获得许多自然科学和社会科学的知识;在润物细无声中使学生真实受到真、善、美的熏陶和艺术感染,使人的思想、情感、理想、追求发生深刻的变化。

3、艺术教育对其他学科的渗透:艺术教育对其他学科的渗透同样有着不可低估的作用。

(1)根艺、美术与语文:为童话故事创作插图,儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等。根艺作品配合课文内容进行直观教学。

(2)根艺、美术与历史:设计、制作游乐园模型。已制作刘、关、张的《义胆忠肝》、岳飞的《朝天阕》等根艺作品。

(3)根艺、美术与常识:设计各种各样的动植物艺术模型,创作居住地区昆虫、植物、风景的图鉴,创作反映居住地区风貌的美术作品等。

(4)根艺、美术与地方文化历史:调查兰溪历史文化遗产以及传统艺术,用报告、画、雕塑根艺或建筑模型表达调查结果等。

(5)美术与信息技术:运用摄像、电视、电脑,录音机等多媒体设备进行创作活动,或利用互联网的美术信息,展示学生根艺、美术作品,进行交流,提高学生的自信心。笔者已经利用课余时间创建网易博客,点击率已经超10万。

博客地址:www.blog.163.com/lxhzhzh

(6)美术与生活:“艺术来源于生活”,生活中处处都有美的存在,要唤醒儿童对艺术的兴趣,必须让他们感受到美术的魅力。此外还可以密切配合学校活动,开展区域活动。如设计与布置艺术节、运动会、音乐会的会场。

四、特色教育成果

目前,我校的《当惊世界殊》获中国第九届根石博览会铜奖.

《呵护》获浙江省根艺美术精品大赛银奖。

《象》、《书山有路》已获金华市根艺美术精品大赛银奖。

2005年10月学生根艺作品《雏鹰起飞》获中国根艺20周年精品展银奖。

还有一些作品获兰溪市青少年素质教育成果一、二、三等奖。如四(1)班董巧玲获市第十一界青少年科技创新大赛壹等奖。

2003年1月章晓聪获“泰康杯”“我爱我家”艺术作品比赛一等奖。

2003 年6月17日,市素质教育十大展示——小制作、小发明活动中董超的根艺(探路)获一等奖。董平凡的根艺(天问)获二等奖,章俊的泥塑(笑口常开)获三等奖。

2004年1月发:夏俊根艺作品《蓦回首》获2003年中小学科技创新作品二等奖。   

2004年1月章晓聪获(同上)三等奖。《太空少年宫》。

2005年5月18日兰溪电视台《芥子艺苑》栏目来校制作了专题片——《根艺、书艺、画艺、艺满校园》。

目前笔者学校特色教育已成为因材施教,张扬学生个性的新天地。特别对“厌学”学生是一个解“厌”学“优”的发展创新思维的新乐园。

启发学生创新思维要从手脑并用的实践中获取智慧和才能,这要比单纯教给学生知识重要得多,俗话说,传知已不重要,启智才是良师。从某钟意义上讲创新思维的培养和发展能开启学生心灵智慧的大门,这有助于教育质量的全面提高,更能使学生在今后的人生旅途中终身受益。当然,前提是让学生在实践中感受到成功的喜悦,激发兴趣。我校的“厌学”学生由于在根艺美术中取得了一定的成绩,在多次的获奖及赞赏声中,他们发现了自己的潜能与价值,没有以往的那种自卑和失落,有的甚至解除了横蛮无理、破罐破摔的不良习气。为了重塑自我,他们的学习动机发生了正迁移,对其他学科也树立了信心,为其他学科也解了“厌”学了“优”。许多同学在语文、数学学科中成绩也大有提高。所以对学生只有因材施教、激发兴趣、找回自信,才能激活思维,才能创新,那么对学习有了兴趣的学生也就“厌”将不“厌”了。

六年级有几个同学平时一脸蛮横,性情中目空一切、傲气冲天、肆意横行,然而他们在学校根艺、书画成果展示室却是一脸尴尬、神情疑重、满脸无奈,他们发现了书画的魅力,发现自己与这些同学之间的差距。自学校开展艺术教育以后,在这里孩子的心灵得到激荡、部分学生的行为得到收敛。这种收敛不同于在派出所里强压下的收敛,而是内心灵魂的自然净化。这就是艺术的震撼力。他们以往在应试教育的重压下寻找不到个人的价值,他们的蛮横举止正说明他们处于青春期的心理萌动与勃发。他们正强烈突显自己初动的尊严与价值。我们必须顺应青少年成长的规律,给他们以张扬个性的平台,展示自己、完善自我,别无选择。

当其他同学正尽情发挥书画作品之时,他们早以忍耐不住了,也在倾心书画。他们呈上自己的作品时。用那种甜甜的、轻轻的、小心翼翼的神情在寻找老师那一丝赞许的目光。于是我抓住良机恰到好处地赞赏一番。经过指导、修改并将他的画列人学生画展。你此时此景他们的心理早已荡漾起丝丝涟漪、泛起层层春光,他们在这时才寻回自己的失落、发现自己的潜能、找到自己的自信与价值。是到火候了,我宁可不断帮助、指点、修正、润色、展示,让他们吸吮渴求已久的人生价值的甜蜜。哪天,教室一片安静。

美育能塑造人的灵魂就在于此。而应试教育却难以改造人的思想。这就是我们开展艺术教育的目的与初衷。我们在艺术教育中必须书写少儿时代的特长、画描童年世界的色彩。

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