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一枕黄粱博客——香格里拉庄园

——文字与树根的艺术——

 
 
 

日志

 
 
关于我

集天然之灵气,化腐朽为神奇。博主:教师。中国根艺高级美术师、省农村文化示范户、金华市作家协会会员、市非物质文化遗产根艺首批承传人、网易十大奇博之一,《金华日报》分别报道了博客与根艺。兰溪电视台拍摄了根艺专题片。 本博客文章四百余篇。纪实文学《四十余年的寻亲梦》催人泪下、《黄泉路上又回头》悲切凄凉。散文杂评嬉笑怒骂,。18万字历史长篇小说《翡翠蝴蝶坠》气势恢宏,故事惊心,情节跌宕,已由九州出版社出版。

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激活自信  

2007-09-06 20:32:29|  分类: 论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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激活自信

 

——在根艺制作、创新过程中激活学生自信

 

一枕黄粱

 

一、前言

人没有自信,将一事无成。激活学生的自信,必须因材施教,给有动手能力的学生创设一个张扬个性的平台。

让学生在这个平台中通过自己的实践、思索、动手、动脑,发现问题,获取知识,形成能力;让他们在思维和实践中产生共鸣的瞬间,感受到成功的愉悦感,这种愉悦感就是激活学生自信的源泉。

我们创设张扬学生个性的平台就是根艺美术的制作与创新。

根艺美术是化腐朽为神奇的天人合一的艺术。她充分地体现了大自然鬼斧神工的十大美感:纹理美、洞窍美、庞窦美、团块美、枯片美、形态美、意韵美、线条美、色彩美、扭曲美等。

根艺美术作品重在发现,它不能有过多的制作成分,所以这也符合学生的制作、创新要求。

根艺美术作品又涵盖文学、历史、人文、思想等诸多内容,是学校艺术教育与思想教育的最佳载体之一。

对学生采用管、卡、压,单凭说教,让学生被动的接受道德规范来约束自己是难以提高学生的自信心。

二、寻找美

笔者是中国根艺高级美术师,已经创作了100余件根艺作品。学生通过对教师作品的观察、了解、欣赏、探究、查证、比对,可产生无限遐想,增加许多文学、历史、人文知识。在作品的直观感悟中也增添许多写作素材。由此学生对根艺美术非常的喜爱。

在创建特色学校过程中,学校买了部分根材,并发动学生自己寻找有自然美的根材。

在根艺美术制作中,老师着力诱导,培养学生的观察能力,开拓学生的想象空间。

根艺创作贵在发现蕴藏在树根里的自然美,尽可能地把它表现出来,表现得越彻底,作品的天趣就越足。

具体应从根材的形态、韵律、疤节、疙瘩、纹理、色泽、线条等方面进行观察、想象,寻找、发现新的形象或寓意。

教师尽可能让学生在不同的角度对根材进行观察、揣摩、在自然美中寻找、发现根材中的形态与意境,才能有创新。最后再发挥集体智慧进行取舍留存,一件化腐朽为神奇的根艺作品的雏形也就形成了。于是学生在发现中产生自信。

三、想象美

想象是人的本质特点,想象是创造的翅膀,这对学生创新思维的发展,创新能力的培养提供了新的契合点,想象又是形成新事物、新形象的重要条件。

根材的自然特征,通过象形联想发现、寻找新的意境。或通过事物意义的关联性和相似性联想,又是一条十分宽广的思维过程。联想又是主观直觉升华到审美的创造和艺术形象的创造的直接动力,它能突破根材的形态局限,扩大想象的艺术空间。

根艺作品终究是在观察、揣摩、分析、想象、留存去舍中诞生的。这也是创新思维在实践中的发展和应用。通过联想,发现材料中的内涵,进一步深化学生的自信。

四、创造美

人与动物的最大区别是人会使用工具。劳动能创造世界。如果我们培养的学生不会动手劳动、操作那我们的教育是失败的。

一块不起眼的破旧根料,腐朽虫咬、破败不堪,在老师指导下,通过全方位的观察、揣摩,在想象中看谁能从自然形态中发现有价值的形象和动感,谁就有创新能力。学生往往跃跃欲试。

在教师的指导下,学生通过观察、想象,都能在根材的自然美中发现新的形态和动感点。然后在老师的指导下用手锯进行留存取舍,并用锉刀、砂纸反复打磨,最后涂上几道薄漆。

经过一系列的观察、操作、合作、探究、实践活动,根材最终化腐朽为神奇,成了一件艺术品,着实让他们惊讶、兴奋不已。其间对根材自然形态的观察始终贯穿着创新意识和创新思维的全过程。目前我校学生已经制作了50余件根艺作品。成功也就增强了学生的自信。

五、欣赏美

根艺美术作品却能让人喜、让人惊、让人思、让人悟、让人醒。艺术教育能塑造人的灵魂。它能改变人的审美观念,荡涤不良习气,提高人的审美情操,提升人对美的追求。

人们在艺术作品面前自然融入了美的意境,受到了美的熏陶、得到了美的享受、产生了美的遐想、追求与向往,陶冶了人的情操、净化了人的灵魂。

目前我校每个班级都培养了根艺作品导游解说员,对本班学生进行作品解说,提高了学生的审美情操。丰富了写作素材。

一些学生由于在根艺美术、绘画中取得了一定的成绩,在多次的获奖及赞赏声中,他们发现了自己的潜能与价值,没有以往的那种自卑和失落,有的甚至解除了横蛮无理、破罐破摔的不良习气。在作品的欣赏中学生也便坚定了自信。

六、成效

学生有了自信心后,为了重塑自我,他们的学习动机也发生了正迁移,对其他学科同样树立了信心,为其他学科也解了“厌”学了“优”。有了自信后,许多同学在语文、数学学科中成绩也有不同程度的提高。所以对学生只有因材施教、激发兴趣、找回自信,才能激活学生思维,才能全面发展。那么对学习有了兴趣的学生也就“厌”将不“厌”了。学生快乐了,负担也就没了。

前几届六年级的几个同学平时一脸蛮横,性情中目空一切、傲气冲天、肆意横行,然而他们在学校根艺、书画成果展示室却是一脸尴尬、神情疑重、满脸无奈,他们发现了书画、根艺的魅力,发现自己与这些同学之间的差距。

自学校开展艺术教育以后,在这里他们的心灵得到激荡、部分学生的行为得到收敛。这种收敛不同于在派出所里强压下的收敛,而是内心灵魂的自然净化。这就是艺术的震撼力。

他们以往在应试教育的重压下陷进了死胡同,寻找不到个人的价值,这些学生时刻强烈突显自己初动的尊严与价值,只能用横蛮无理来“完善”自我。这些逆反举止正说明他们处于青春期的心理萌动与勃发。

由此我们必须顺应青少年成长的规律,给他们以张扬个性的平台,展示自己、完善自我,别无选择。

当其他同学正尽情挥发书画、根艺作品之时,其实他们早已忍耐不住了,也在倾心书画、抚摩根艺。他们呈上自己的作品时。用那种甜甜的、轻轻的、小心翼翼的神情在寻找老师那一丝赞许的目光。

于是我抓住良机,恰到好处地赞赏一番。经过指导、修改并将他的作品列人学生画展、让他去参加各种比赛、有意评个奖。

此时此景他们的心理早已荡漾起丝丝涟漪、泛起层层春光,他们在这时才寻回自己的失落、发现自己的潜能、找到自己的自信与价值。

是到火候了,我宁可不断帮助、指点、修正、润色、展示,让他们吸吮渴求已久的人生价值的甜蜜。哪天,教室一片安静。

艺术能塑造人的灵魂就在于此。而应试教育却难以改造人的思想提升人的创新意识。这就是我们开展艺术教育的目的与初衷。

我们要书写少儿时代的特长、画描童年世界的色彩。在艺术教育中必须提高学生的自信。

 

七、荣誉

根艺美术兴趣小组目前师生作品共有150多件。

1999年10月《象》获99“青春公园”杯金华市根雕艺术精品展银奖。

2000年11月《书山有路》获金华市根艺精品银奖

2001年5月《呵护》获浙江省根艺美术学会十五周年庆典暨精品大展银奖

2003年1月章晓聪获“泰康杯”“我爱我家”艺术作品比赛一等奖。

2003 年6月17日,市素质教育十大展示——小制作、小发明活动中董超的根艺(探路)获一等奖。董平凡的根艺(天问)获二等奖,章俊的泥塑(笑口常开)获三等奖。

2004年1月发:夏俊根艺作品《蓦回首》获2003年中小学科技创新作品二等奖。   

2004年1月章晓聪获(同上)三等奖。《太空少年宫》。

2004年9月《当惊世界殊》获中国第九届根石艺术博览会“刘开渠根艺奖”铜奖

2005年10月学生施跃星的根艺作品《雏鹰起飞》获中国根艺20周年精品展银奖。

2005年10月《悠然》获中国根艺20周年精品展铜奖。

2005 年4月19、20日兰溪电视台特录制、播出15分钟的专题片《书艺、画艺、根艺满校园》。

2005年12月28日——2006年1月8日根艺作品由市教委组织在市体育馆假日活动中心展出的“新课改推进行动成果展”中学生作品获奖最多。引起市领导的关注。

2005年10月29日《金华日报》第四版教育视窗刊登《带学生玩根雕》

2005年论文《激活自信》获金华市教育局教研室三等奖。

还有一些作品获兰溪市青少年素质教育成果一、二、三等奖。如四(1)班董巧玲获市第十一界青少年科技创新大赛壹等奖。

2006年12月29日由浙江省教育厅推荐浙江电视台第七套《公共新农村》频道拍摄播放了“兰溪市官塘中心小学根艺特色教育”

成果就是自我价值的体现,价值就是提升自信的载体!

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